高关怀儿童人际情绪辅导团体 「3Q聚乐部」

拥抱高关怀学童 稳定就学 好好成长

 

高风险家庭的儿童往往也是学校内的高关怀学生，透过『人际辅导团体3Q聚乐部』在课后陪伴学童学习人际互动，降低疏离或衝突，减少学童课后校外的负向因子影响与连结，支持学童稳定就学与成长。

 

阿昌，国小五年级的团体成员，已经来两期的团体了，几乎是每一次团体第一个进团辅室报到的成员，阿昌向团体老师表达一直都很喜欢每周四中午的团体，因为来这里没有压力，也不会有课业表现的要求；虽是如此，团体所安排的内容与活动，阿昌很认真投入参与。

 

一次团体的歷程，因为一些事情让阿昌的情绪变得很低落，团体老师处理了阿昌的情绪，也在团体结束后陪着阿昌回到班上，此时阿昌的班导师与团体老师交换了阿昌在班上的情况，自从阿昌来参加中午的辅导团体之后，情绪比以前稳定，也变得比较开心，班导师也进一步透露阿昌一直以来因为有情绪障碍的身心状况，甚至某些时候情绪张力所引发的行为是令班导师感到头痛的，父母需要定期带他到医院回诊，因此班导师很肯定阿昌在学校所参加的人际辅导团体。

 

另一位辅导个案小杰，家中堆满了杂乱的物品，几乎连走路的空间都没有，小杰当然也没有一个可以稳定写功课看书的地方，因此对课业也没有太多兴趣，家庭作业也经常未完成。小杰的父亲工作不稳定，父母亲没有婚姻关系，常常为了经济争吵，为了小孩的学校成绩责骂小孩，家庭气氛时常在紧张、衝突的状态。小杰因此很没有安全感，在学校人际关系、情绪管理时常有失序的情形，与人衝突打架、情绪障碍… 。但小杰很喜欢来课后的人际辅导团体『3Q聚乐部』，看到社工老师总是非常开心地衝到老师旁，父母亲也表达希望以琳可以持续关心辅导小杰，这正是『3Q聚乐部』为了这些孩子办理的目的。

 

中华基督教以琳关怀协会(以琳少年学园)将校内的情绪辅导团体延伸至校外的课后人际辅导团体『3Q聚乐部』 (IQ认知、EQ情绪、CQ品格)，是着眼于校外团体可以更直接接触成员的家庭、及支持系统，可以深入广泛地认识成员，并理解其人际、情绪议题的脉络由来，力求在稳定的辅导关系中陪伴高关怀孩子成长，同时与家长建立关系，逐渐发展出亲师合作方式来服务孩子，相信这些付出是为高关怀孩子的成长过程种下生命正向改变的种籽。

 

一、方案缘起

    高风险家庭之儿少往往也是学校内的高关怀学生，不论是学校或是社福单位，面对高关怀的学生本身及其家庭皆有许多广泛的议题，处遇上也会比较复杂。只是高关怀学生在校内上课期间皆有学校、班级的管理，安全无虞；唯学生下课放学后或周末假日，加上家长无暇陪伴与管理之时，学生可能是处于游荡、无人看管的状态，因此容易促发许多负向因子的连结，而且若于此延伸至国中时，高关怀学生的外界负向因子拉力会越来越大，就有可能导致学业中辍离开校园。

    面对国小的高关怀学生，以琳关怀协会本着服务高关怀儿少及其家庭的热诚与使命，将于课后提供爱与关怀的正向关系团体陪伴，也藉此降低学童课后校外的负向因子影响与连结，支持学童稳定就学与成长。

 

二、方案目的

〈一〉经营高关怀学生学习人际互动、降低疏离或衝突的良好同侪关系之团体

〈二〉培养高关怀学生从事正向休閒活动

 

三、服务内容

〈一〉对象：

1. 新北市国小辅导室推荐之高关怀学生；
2. 经机构转介之社区高关怀儿童、高风险家庭之追踪个案。

〈二〉时间：预计每年办理2梯次，每梯次12次团体，每次团体两小时。

〈三〉内容：情绪辅导与人际关系团体、品格活动、营队、谘商辅导等。

 

四、经费预算

 

项目名称	经费	说明
业务活动费	50,000 x 2梯次= 100,000	师资课程、保险、课程材料、膳费
行政管理费	50,000 x 2梯次= 100,000	场地费、办公杂费

 

五、预期效益

〈一〉预期服务人次144人次。

〈二〉透过本团体的执行，让高风险家庭、高关怀国小学童持续学习人际互动、降低疏离或衝突的人际关系。

〈三〉透过团体内容的安排，让团体成员在课余有适当与安全的多元休閒活动经验。