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「讀寫服務」擁抱自己、眺望世界的遠方

世界和平會讀寫服務
  隨著新學年的開啟,世界和平會閱讀列車持續駛入偏鄉,開啟一堂又一堂的故事閱讀與寫作課程。課堂上有第一次見面的孩子,也有熟悉的面孔,一見面便熱情的與我們打招呼。
  我們希望透過服務陪伴孩子漫遊書海、喜歡上閱讀,並保持心靈的開闊。期待這一趟旅程不僅讓孩子透過閱讀了解自己、接納自己,帶著好奇心與寬闊的胸襟去眺望世界的遠方。

 

了解自己、同理他人

  回顧本學期的閱讀列車,各有不同的特色與收穫。有的閱讀列車以繪本為主,透過開放的提問方式,引導孩子們理解文字與圖像之間的關聯。有的閱讀列車則帶孩子認識經典文學作品、進入小說中的世界,一起完整閱讀完一本小說。也有讀寫課程運用各種文本,搭配橋梁書與影音資源,引導孩子讀寫的練習,透過書寫任務統整與闡述自己的想法。
世界和平會讀寫服務
  其中兩組團隊以「了解自己」為主軸出發,引導學生看見自己的正向特質、發展自己的「超能力」。透過繪本如:《獅子補習班》、《像我這樣的一隻獅子》、《做一個機器人,假裝是我》、《魚同學》、《有些事,我特別厲害》、《不一樣沒關係,我們還是好朋友》、《艾瑞養了一匹馬,才怪!》等書籍,孩子試著書寫自己的特質與觀察他人,找出自己的獨特性,同時也溫柔的包容、尊重他人的不同之處。
  最後一堂課與孩子共讀中古世紀「最小隻騎士」的故事—《貓頭鷹騎士》,為這學期的故事活動做結尾,鼓勵孩子有一顆相信自己的心,願意挑戰自我、不畏艱難的追求夢想,長出強壯的翅膀。同時,每次課堂也加入「好書分享」的任務挑戰,鼓勵孩子上台分享自己最近讀的有趣的、好看的、好笑的書籍,分享閱讀的樂趣,也讓大家增廣見聞。
世界和平會讀寫服務
 

你的夢想是?

  另一趟閱讀列車則運用早自習時間,不同班級的孩子時間一到便集合,等著和平會夥伴每次準備的主題繪本登場:繪本選擇從討論孩子的夢想出發,一路上探索自己、認識良善的能量,到學期末討論起戰爭對人們的影響。運用繪本如《一隻偉大的狗》、《印地安酋長的秘密》、《往上看》、《我們一起玩好嗎?》、《善良,我做得到!》、《戰爭改變了小圓城》等。這些精心挑選的故事,不僅豐富了孩子們的想像力,更激發他們提出疑問與討論:例如請孩子以第三人稱角度介紹與想像,未來自己的職業或是短期的目標。或是帶孩子討論「覺得什麼是偉大」、「做過哪些善良的事情」、「戰爭對人們的影響」、「戰場上不會出現什麼」等提問,培養思考表達與團隊合作能力。
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世界文化之旅 歡迎來到我的家鄉

  除了上述,本學期還有趟精彩的世界文化之旅在進行著。在一個靠海的偏鄉學校,學生數不多,在地同時存在著規模龐大的工業區、豐富的自然生態與農業資源,以及有特色的信仰文化。而這次課堂老師先帶領孩子認識世界上不同地方的文化,最後再回頭認識自己充滿特色的家鄉。
  在十二周的課程時間裡,先以市場與料理為主軸,發展出不同的延伸學習。授課的小龜老師除了帶領同學們一起「逛市場」,在課堂上孩子不僅看繪本看得津津有味,也饒富興味地把第一次聽到的食物、覺得有趣的事物書寫記下。透過各種不同特色的食物,孩子能在不同文化裡發現驚喜,也豐富對生活事物的認識。同時也讓孩子練習用平板搜尋資訊,找出各個市場的特色、認識不同國家,記下不同料理的特色與烹調過程後,再練習運用五感摹寫。
  經過了這一趟世界文化的巡禮,最後兩堂課再帶孩子回頭認識自己家鄉的特色,並練習用文字介紹給外地的朋友,歡迎大家到自己的家鄉來。
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閱讀經典小說 一同”環遊世界”

  同樣在海邊的另一所偏鄉小學,有一班高年級的學生,則是在三個月內一起共讀了經典小說《環遊世界八十天》,展開一場緊張刺激又充滿懸疑的旅程。帶領課程的孟萍老師藉由生動的圖表一步步循序漸進的引導,在這過程教孩子文字摘要的練習與地圖的繪製,讓每個人彷彿跟著主角霍格,一起度過了這八十天有趣又驚奇的冒險之旅,還學到許多地理與文化的相關知識,打開對世界的視野。
  共讀小說不僅增進師生之間的合作與交流,也產生了深刻又紮實的學習成果。孩子除了認識世界地圖,也知道可以運用圖像、記號、圈選、文字摘要、標記角色當下心情、畫地圖,或是運用不同顏色的筆區別不同內容,例如地名、經過路線、交通工具、未讀過的訊息……,使用筆記整理所讀的內容與資訊,幫助思考與統整能力。老師在課堂最後送每位同學另一本小說《小飛俠》當作禮物,並期勉孩子可以多許願,因為有夢想是最重要的事。
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以讀寫、以故事陪伴孩子 給日常不尋常的想像 

「就想來上課,喜歡聽故事。也較能感受故事裡的角色的心情。」
「在家裡沒事做,想說就來上課。看的書變多了。」
「我覺得對於我的作文有非常大的幫助。沒有上這一門課的時候作文只有1級分,上了課程後,我進步到3、4級分。而且我以前總是不知道要寫什麼,都是亂寫的。」
「是一門比較放鬆的寫作課,聽故事和寫作任務讓自己假日不無聊、有事情做。學到各種寫作方式,學校的寫作也比較順。」
「學習到以別的視角來看世界,我很喜歡不同視角的寫作,可以知道別的感覺把我自己帶到角色上去,讓我以後可以寫的感覺多了很多,以前都是有感覺卻不知道該怎麼寫出來。」
「覺得這門課是可以學習讀故事、練習寫作,與以往的作文課不同。覺得很好玩,也不再討厭寫作。在學校的作文也比較有靈感,知道要寫些什麼。」

  這些是孩子們眼中的線上讀寫課。除了前往偏鄉小學的讀寫服務,我們從111年開始,也持續每學期為服務的辛苦家庭青少年開設國中生的線上讀寫課程,讓身處各地、交通不便的孩子們也能參與讀寫的深耕教育。
  「每周兩小時的讀寫課程是孩子們在現實生活的一口氧氣,是褪去資源班與過動兒標籤的純粹時光,單純浸潤在故事中,寫作中、感受中,沒有標準答案,只有文字與人的關係,只有真實與故事的連結。」授課的淑貞老師對於課程的回饋。參與課程的主要是本會服務的辛苦家庭兒少,有些孩子必須一邊照顧年幼的弟妹一邊上課,有些與全家人待在只有一個房間的環境中上課、有些只能使用家長的手機小螢幕上線聽課…孩子們的學習雖然有一些阻礙需要克服,但是都願意在周六的上午一起線上參與;老師的熱心支持、主責社工的用心負責,以及孩子們的投入與進步都讓人很是感動。
世界和平會讀寫服務
  淑貞老師帶領我們從生活日常的人事物,如:觀察一張烏克蘭戰爭的圖片、思考其中的衝突點與「家」的概念;或以「那一天……」為起始句,觀察與家人的相處;或從「一個眼神」切入,利用場景中的五感來做事實與感受的擴寫描述等。鼓勵孩子練習提問、讓自己頭腦動起來,提高解讀能力;並因著一次又一次的書寫任務,讓自己腦袋中的想法與畫面轉換成文字,持續不斷的練習,就可以看到自己的進步。除了每次課程選讀的青少年小說,身為獨立書店店主的淑貞老師總是會再額外贈送一本書籍給孩子,真心期待能夠以讀寫、以故事陪伴孩子,撫慰他們的心。

 

世界和平會讀寫服務
  一趟趟的閱讀列車,無論是在山腳下穿梭產業道路,或是在海岸公路吹著海風,甚至是周末上午遠端的線上會議室,課後總能帶著豐富的故事滋養著我們。讀寫服務的實踐,不僅希望照顧到孩子們的心靈,也培養他們的綜合能力以面對挑戰,相信自己在面對未來時有無限可能的機會。
 
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