「缓慢的文字带来片刻的专注与寧静，就如同吸收珍贵的养分一样--慢慢地说、慢慢地想、慢慢地去厘清。」--小兔子书坊黄淑贞

3月21日，桃园会馆进行发放生活扶助金的活动，在这天也邀请到小兔子书坊的黄淑贞老师，为家长安排【幸福时光_以绘本和孩子真实对话】讲座。讲座内容大致可分为两大主题，一为谈亲子关系的可贵，并谈及儿童发展每个阶段的课题、现代青少年的烦恼；另外则是带家长讨论何为阅读、如何共读，再介绍不同绘本，带领家长认识如何利用阅读让亲子关系更接近。

讲座开始，先请家长思考「阅读是什么?」、「亲密关系如何在家庭里发生?」，后续再由这两个问题去延伸这次讲座的主轴。在第一时间，谈到阅读最先让家长联想到的，多是在学校知识的传授，然而淑贞老师想强调的不是在学校的学习，而是从小在家里开始阅读，加强家庭的功能，但不该是丢给孩子一本书就完成任务，因为「亲子共读」是送给孩子最棒的礼物。

依据儿童发展阶段不同的需求，0-7岁是「意志」的养成，可以让孩子的生活节奏固定、建立身体记忆，以养成良好的生活习惯，淑贞老师建议每天都可以进行亲子共读。7-14岁的孩子的另一个重要课题是「情感」，包括对环境、他人、团体与自己，可以从外在与他人看见自己，透过阅读可以刺激大脑发展。14-21岁阶段则是面临「思考」，例如我是谁?我想要什么?我有什么能力?可以透过阅读理解与讨论、对谈，去确认价值观。

孩子在成长过程，包括运动、游戏与阅读都是让大脑成长的重要途径。而淑贞老师在这堂讲座以「建立亲密关系」为前提，特别解释「阅读」不局限于「书本」，它可以是任何可以联繫亲子、了解彼此的互动话题。首先，亲密关系的建立，父母要先找到自己也喜欢的东西，然后以孩子为核心找到共同的点，透过媒介形成不同的线，编织一张全面的细腻的网络撑住孩子。它可以是家族故事，可以是信仰、节气民俗，或是家长的恋爱故事，从中找到和孩子的关联性是什么，让孩子感受到依附感。

特别提到，家长也需要学习如何跟孩子说话，命令式语句会达不到互动的效果。例如共读绘本时最常问的问题是「你看到了什么?」，这就是去创造一个可以互动的空间，亲子可以一起去看、一起研究，在互动过程就会有沟通的契机，因为没有预设立场，无关对或错。

小兔子书坊曾经针对进入青春期的国中生，做过「解忧阅乐小书店」活动，这个活动让孩子写出自己的烦恼，其中发现有不少比例的孩子有忧郁倾向，常见的问题包括校园霸凌、家庭依附感低落、重要亲人离开、情窦初开等，老师随机列出曾经看过的国中生烦恼。

「我觉得自己总是很寂寞，因为家里的人都让我自己觉得没有人要理我，不和我说话，自己不知道要做什么，只感觉很失落。」
「我觉得最悲伤最难过的事，就是家中的家人去世了，一时的我只觉得我是不是没有做好什么，我一直在怪自己。一天一天的悲伤，我人生最爱的人就这样不见了。」
「我没有完整幸福的家庭，单亲，只有爸爸，有些生理的事都不知道怎么办。」
「家人反对我交往，把手机摔坏。」
「在学校我假装我很开心，其实我很想要自杀。」
  
淑贞老师强调，家长记得同理陪伴，而且不要怕麻烦、多和孩子聊天，每天十分钟让彼此有共同的对话、共同的情感，也可以厘清价值观。如果不知道怎么聊天，就可以透过书本。

在阅读过程，孩子可以练习与抒发，无论是阅读虚构故事或是真实故事，都可以学习情感应对。知识固然重要，但不要小看文学故事，淑贞老师推崇文学作品，例如儿少小说可以让孩子有情绪出口，阅读小说可以让孩子產生微妙的连结，觉得自己被理解。

青春期的孩子变化大，一方面身体已成熟，但内在心理还不成熟，整个青春期需要给予孩子时间去适应及衝撞，包括跟家庭、跟老师、跟社会的衝撞。这时期孩子的内心情感会不停左右摆盪、会想找寻群体共识，有可能太依赖外在的评价、害怕被排挤、跟不上同侪最新讯息，因此在现代也容易越来越离不开3C產品。这时候家长如果想和青少年沟通，要让本身的立场先退让，理解孩子需要时间去度过这段时期，理解每个时代的孩子因为背景不同，会有不同的问题。家长不妨也可以回想过去的自己曾有哪些困惑、不安与期待，回想在青少年时期会遇到的内在与外在衝突。家长需要做的事是让孩子感到安定，与家庭有安全的依附关系，如同阅读可以带给孩子的感受：

「缓慢的文字带来片刻的专注与寧静，就如同吸收珍贵的养分一样--慢慢地说、慢慢地想、慢慢地去厘清。」
 

阅读与写作是送给孩子很棒的礼物，欢迎您爱心支持 阅读写作服务 ，让孩子们发现不一样的自己，变得更有自信。